文言文《山市》教后反思,菁选2篇

文言文《山市》教后反思1　　这些天，我一直在教文言文，学生背不上，气死我也!私下问过不少学生，他们都认为学习文言文，是一件异常痛苦的事。不仅要大量的背诵，而且课堂也较枯燥。为了让课堂呈现轻松、愉快的下面是小编为大家整理的文言文《山市》教后反思,菁选2篇,供大家参考。

文言文《山市》教后反思,菁选2篇

文言文《山市》教后反思1

　　这些天，我一直在教文言文，学生背不上，气死我也!私下问过不少学生，他们都认为学习文言文，是一件异常痛苦的事。不仅要大量的背诵，而且课堂也较枯燥。为了让课堂呈现轻松、愉快的气氛，我在《山市》的教学中作了以下几点尝试。

　　1、较好地落实了“自主、合作与探究”的学习方式。

　　通过不懈地训练及反复的强调，使学生养成课前自主学习的习惯。本节课学生就在这方面表现得很好，在上课之前，学生已经基本能口译课文，这样就节省了大量的字词教学时间，为课堂上进行多种能力训练提供了时间的保证。具体授课过程中，又十分注意将学生的独创性融入小组的合作学习中，既有共性，又有个性。对一些学生课堂上提出的问题，与教学内容无关，但又不能伤害学生的积极性，则留给学生自行探究，培养学生课后查找资料的习惯。

　　2、与学生建立*等对话的关系。

　　在课堂上，尊重学生，*等对话，探究气氛浓郁，学生个性才能获得发展，潜能才能得到开发。教学中，围绕教学重点，放手让学生自己在课堂上纵横驰骋，让学生真正成为课堂的主人。有放有收，既让学生掌握了知识，又让学生充分体会到学习的乐趣。

　　3、教给学生正确的学习方法。

　　诵读与积累是我的文言文教学的两个基本理念。在这节课中，除了强调诵读外，我还十分注意指导同学们对知识进行积累，归纳整理，对学生在课堂上能自觉“温故而知新”的大加赞赏，意在让学生们重视文言知识的积累，并能做到举一反三。

　　4、多种能力训练渗透其中。

　　虽然只是短短的一节课，但注意了各种知识的综合，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系，重视积累、感悟与语感的培养，致力于语文素养的提高。如“说”的训练，就有让学生讲故事，复述故事，谈感想等。

文言文《山市》教后反思2

　　上周，我举行了一节公开课，讲的是《山市》，讲完之后，自己反思了一下教学过程。感觉不甚满意。

　　在教学过程中，教师虽然把学生当作一个完整的人，以学生为主体，但学生的基础太差，自己于是就不敢放手，学生也就成为被动的接受知识的人。自己的课堂就成为死气沉沉的比较传统的一节课，因此，自己一定在课堂教学中去完善自己的教学行为，让学生真正喜欢语文，学会终身学习的方法与技巧。

　　教学理念决定教学思路，教学思路决定教学策略，教学策略决定教学设计，教学设计决定教学过程，教学过程决定教学氛围，教学氛围决定教学效果。

　　传统的灌输式教学，教与学是分离的，教师关心的是完成教学大纲规定的教的任务，学生的学是次要的.。课堂上，教师遇到学生启而不发的情况，往往把责任推给学生。其实，真正的原因，是教师了解学情不够，备课考虑不周，教学设计未能遵循深入浅出原则所致。

　　通过这次公开课的举行，我深刻的认识到，教学行为的改变

　　课前想法：这是一篇选自蒲松龄的《聊斋志异》的短篇小说，写了目击者周公子延年看到的“山市”的快速变幻过程，描述的是一种自然现象。编者把这篇课文编入这一单元，显然是把它当做“科学小品”来看的。我本来想有了前面两篇文言文教学与这单元的两篇科学小品做基础，又有学生充足的预习铺垫，只要一节多的时间就能上好，剩余的时间当场检测学生的知识掌握i情况。

　　基本环节：导入环节虽然自然但有些偏长，用拿破仑的士兵因为不了解“海市蜃楼”而跪地求饶的故事引入，说明这是一种自然现象，再引入三个类似的故事，解释了“蜃景”形成的原因，最后引出”山市“。学习课文阶段，先介绍蒲松龄，接着学习生字新词，然后播放录音，学生自由朗读课文。接着检查学生朗读情况，让学生对照注解翻译课文，提出自己不能翻译的字词语句。

　　第二节课紧接着继续读通读顺课文，继续质疑提问，师生帮助解答。课文读懂之后，接着理解内容，让学生搞清课文按什么顺序来写的?山市是怎么样变化的?这种变化是快还是慢?课文用了哪些修辞方法来写它?课文写作上有什么特点?

　　课后反思：课前想好要把课文作为“科学小品”来上的，但科学小品的特征没有体现出来，这不能不说是一个败笔;在预想的时间内完成任务也没有达成，课堂练习在课内完成的预想也没有实现，教学效率有些偏低;导入环节有些偏长，可以适当的压缩;学生的朗读与质疑可以适当拉长，以培养学生文言文的朗读能力与自学能力;本堂课最大的遗憾是没有给予学生充足的时间考虑，而是迫不及待的追问，甚至直接灌输答案。教学是需要一种耐心的，要学会等待，讲究方法，尊重学生学习的认知规律。

　　不是一朝一夕就能改变的，需要教师真正做到心中有学生，心中有教学。