学生怎样写读书心得6篇学生怎样写读书心得篇1大家都知道的，做人不能养成一颗依赖的心，前几天我们学了一篇课文，名字叫做《桃花心木》，从中我得到了很多启示。其中，那位种树人对作者的回答的下面是小编为大家整理的学生怎样写读书心得6篇,供大家参考。
一篇有意义的心得体会是可以带给读者积极的正能量的，写心得体会的过程中大家必须要打开思维格局，下面是小编为您分享的学生怎样写读书心得6篇，感谢您的参阅。
学生怎样写读书心得篇1
大家都知道的，做人不能养成一颗依赖的心，前几天我们学了一篇课文，名字叫做《桃花心木》，从中我得到了很多启示。
其中，那位种树人对作者的回答的话使我印象深刻。那位种树人说：“种树不是种菜或稻子，种树是百年基业，不像青菜几个星期就可以收成，所以，树木自己要学会在地里找水源，我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次?上午或下午?一次下多少?如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗就会枯萎了。但是在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年大树就不成问题了。”还有一句话，是这样说的“如果我每天来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，跟就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎的更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”
从种树人的回答中我明白了：不只是树，人也是这样，在不确定中，一定要学会独立，经得起考验，这样才能锻炼出一颗独立自主的心，努力生长。
以后我一定要更家努力，不要依赖别人，要学会自己独立生存，成为有用的、出类拔萃的人!
学生怎样写读书心得篇2
“燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?”文章一开头，作者朱自清先生就点明了全文的主题：我们的日子为什么一去不复返呢?带着对时间的无奈与疑惑，朱自清先生抛去了这样一个值得人深思的问题，于是，全文就围绕着这问题展开了……
“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”这句话令我印象最深了，好像时间匆匆流逝，没有丝毫声音，无声无息地溜走了。你还没有发现它飞快的脚步，它就像在和你玩捉迷藏一样，飞快地逃走，不留下任何痕迹。作者把那八千多日子都比喻成了针尖上的水滴，滴在浩瀚的大海中。八千多日子啊!二十年呀!就像针尖上的水滴和大海比起来，是那么不值一提，那么渺小，一转眼就飞去了……
我不禁一下子有了紧张感：我的日子已经过去11年了，这11年里，我究竟干了些什么呢?粗粗算了算，如果我一天无所事事、发呆加起来有一刻钟的话，我这11年大约就无所事事了1004个小时，天啊!这是大约42天的时光呀!这42天，我可以详详细细地把《大国崛起——日本》看一遍，并做读书笔记;这42天，我可以背12000多个英文单词……我不禁为我浪费的时光后悔——这浪费的时间，可以学习多少有用的知识啊!这浪费的时间，可以干多少有意义的事啊!回首，这11年，就好像一眨眼的功夫，就好像所有的事都发生在昨天，我不禁悲伤起来——这匆匆流过的，这匆匆流逝的，是我们十分有限的生命啊!我不禁悲痛起来，这飞快跑过的，这永不回退的，是我们十分宝贵的生命啊!
时间，生命，都是经受不起你的浪费的，一生中，又有多少小时是你真正把握住，真正支配好的呢?所以，别再敷衍光阴了，别再虚度年华了，到头来，真正浪费的，是你自己啊!于是，“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢?”我们能做的，只有学习，为国家、为世界尽力做贡献;我们能做的，只有帮助他人，为家庭、为人类排忧解难;我们能做的，只有怀着一颗感恩的心，为父母、为师长送去欢乐与祝福;我们能做的，只有展望未来，为生活、为明天努力奋斗与拼搏!
我们的日子之所以一去不复返，是因为它想让我们在有限的时间里，活出一个绚丽、精彩的人生!
学生怎样写读书心得篇3
小学的时候，《匆匆》这篇文章给我的感觉是，它让我明白了时间的宝贵，让我懂得了〞明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。〞的道理。
人的一生就是一次有去无回的旅行，人都参与到了好坏，都是一片美妙的风景，给我们留下的太多，我们感受到就越多，希望我们的人生要学会加紧时间，把那有限的时间置身于无限的人生经历里。园长刚刚落下的婴儿，到牙牙学语的年龄，再到满脸青春痘的少年时期，然后步入中年，再到老年，直到死去。从人生的历程来看，仿佛是特别多阶段，他你回过头来一想，你就会感悟时间流逝的飞快，掌握自己的人生错过了很多时间，去来也匆匆，去也匆匆。所以，你有限的时间，我们要把握住这些时间，努力勤奋学习，为自己的生命增添一道绚丽多彩的彩虹，那样，就能够在自己的坟墓上，骄傲地对自己说我是当之无愧。
春夏秋冬，一个轮回又过去了，看着春天的青葱，感受夏天的炎风，得到秋天的收获，抱住冬天的严寒，映入你眼帘的一年四季，你收获了什么，你错过了什么?
世界对于我们来说是遥不可及的，我们也只是世界角落的一个小小的生命而已，想要改变世界，难度是很大的，也许根本不可能。但改变自己，却是能做到的事，所以，把握着自己的生命，成为生活中的强者。
今天过去了，还有明天，但是今天的事情过去，你想得到的却没有了，不可能期待明天才把事情做好，时间匆匆，一年之后，你要诚心诚恳地对自己说，这一年里是荒废了时间，还是勤奋了时间。
机会是你自己把握的，只要抓紧时间，做有准备的打算，你才可以发现生活中的美好，让自己得到心灵上的抚慰，成就一个非凡的自己。要记住，机会是留给那些有准备的人的。
古今中外，有多少人能够抓住时机，把时间运用到正确的地方，在我看来是特别之少，他们就这样荒废了自己的一生，留下了让人发指的丑迹，是带着遗憾而去的。
时间就是金钱，这句话说得一点都没有错，金钱可以创造财富，这财富其中包括物质财富和精神财富，只要把时间抓住了，财富就会属于你。
来也匆匆，去也匆匆，不要等到时间过了，才后悔你之前所干的一切是那么愚笨。
学生怎样写读书心得篇4
前一阵子，读了林清玄的《桃花心木》这篇文章，文章描述的是一个种桃花心木的农民的故事。
文章的具体内容是这样的：桃花心木是一种特别的树，高大而笔直，长成以后有几丈高，会形成高大成片的树林。所以，我们看到仅及膝盖的树苗，有点难以相信自己的眼睛。
种桃花心木的农民的风格很令人费解。树苗种下以后，他常来浇水，奇怪的是，他来的并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次，浇水量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。更奇怪的是，桃花心木有时莫名其妙地枯萎了。所以他来的时候，总会带几株树苗补种。当我们将这些令人费解的问题问种树人时，他笑着说：“种树不是种菜或者稻子，种树是百年的基业，不象青菜几个星期就可以收成。所以，树木自己要学会找水源，我浇水只是在模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次，上午或下午?一次下多少?如果树苗无法在这种不确定中汲水生长，他们自然就枯萎了。但是，在不确定中找到水源，拼命扎根的树，长成百年大树就不成问题了!
读了这篇文章，我自然地就会联想到我们单位新毕业的学员和小同志，领导虽然很关心我们，但是，他们不可能面面俱到，更多的时候，我们应该学习桃花心木，在工作中，师傅领进门修行在个人，我们应该努力和老师傅，老同志学习，刻苦钻研业务，多问几个为什么?学习桃花心木，自己去找水源，自己刻苦努力，去找到适合自己的沃土!
我们的董事长在录用人才的时候，也同种桃花心木的种树人一样，考虑的不仅仅是眼前的利益，我们天成事业也是百年的基业，我们不仅招收成手，也招收学员和新毕业的学生，并且重视培养人才，重视人员的培训，新毕业的学员有集中的培训，科室人员有专业培训和每周的计算机和英语培训!天成给每一位员工都提供了巨大的发展空间，所以，我们必须具有桃花心木的精神，努力学习提高自己，因为机遇都是给有准备的人准备的!我们一定要抓住天成给我们提供的良好的生存环境，发奋努力和天成共同成长壮大!
学生怎样写读书心得篇5
?老师怎样和学生说话》，作者是海姆.吉诺特，一位美国著名心理学家，也是儿童心理学家。顾名思义，这本书主要谈老师怎样与自己的学生，进行有效地言语沟通，以便更好地教学。
该书全书分12个章节，从“老师的自白”开始，由一群刚刚执教不久的年轻老师的说词开始。一部分人都灰心丧气，想放弃老师这个职业，他们内心充满了不满，失望，沮丧和压力，认为这是个“失望的主题”。一部分人是想继续做老师，却萌发出不愿为学生操心的心理，他们认为，得过且过，没什么大事发生就很好了。一部分人对教学抱有很大的希望，信心和实践的勇气，他们主张改革教育制度，也许无可厚非，但是，“在教育制度改变之前，我们作为老师应该做些什么呢？”再想一想，“我今天能做些什么来改善我的课堂呢？”这才是重点。
第二章节“最佳师表”中说到：“真正的老师不相信训话的力量，他们从不对孩子们讲大道理，他们不让孩子们有罪恶感，也不要求孩子们做出什么保证。他们不对教室里的日常小事追根究底，也不对孩子的过去和遥远的未来忧心忧心忡忡。他们只着手处理现在的事。对他们来说，最重要的是此时此地有一个沮丧的孩子需要帮助。”看到这里，我深受启发。联想到以往自己教学过程中的一言一行，反省的同时意识到，是时候作出某种改变了，不能将训话作为一个必要的手段，不能想当然地对学生灌输大堆大道理，不能让学生认为自己做错了就不是好孩子了，也不能将学生作出保证的行为当成是改过的`凭证。想起以前自己，偶尔也会将一件小事夸张化，以为可以杀鸡警猴，谁知成了反效果，形成一个恶性循环。学生只会暂时的收敛一些不好的行为，过后不久便会遗忘，那么，这种惩戒性的手段已经证明不是最好的方法。关键在于，老师是否能够主动地了解当事人的状况，并亲自给予同感和安慰。如此下去，学生才不会继续无理取闹。在这里，我了解到，孩子们需要的是什么。正如书中所说那样，“他们需要得到他人的认可，尊重，喜欢和信任，他人的鼓励，支持，加油和风趣，还需要自己去开拓，实验才能取得成就。”其中，还谈到一个核心的事实：“学习的过程不仅总是现在时的，而且总是个别的具体的。”这与我们通常所说的“因教施材”有点类似。联合时间上的处理，就显得更全面和有效果。
在第五章节，作者提出了一个有益表扬的基本原则：“描述而不评价，叙述而不作判断。我们应该让孩子自己做出对自己的评价。”这句总结性的话让我意识到，有时我们会忘却教书的本质区别。谁都知道，作为老师，不光要传授书本上的知识，还要教会学生对生活中的每件事作出判别。正如记忆英语单词一样，强迫学生短时间内背一些单词很容易，但更重要的是让学生知道怎样有效地去记单词。当作者指出：“评价式的表扬是有害的，赞赏式的表扬是有益的。”我百思不得其解。一直都认为表扬只有一种，现在知道表扬有两种。通俗来说，可以分为直接表扬和间接表扬。很多人都认为，直接表扬小孩不好吗？如果将表扬比喻成药物，我们就能马上明白，药物可以让病人获得暂时的舒服感觉，但也会造成病人长久以来的依靠。表扬也是同理，若它成为孩子心灵上的依赖，孩子便会靠他人来决定自己的欲望和确立自我的价值。
在第六章节的“常规管理”中，我了解到，替代责罚的办法有很多，学生犯了错，老师不一定非要大发雷霆处罚学生才行，也可以避开事端，或者引开话题，提倡用最短的时间去平息矛盾。我们需要避免造成孩子的怨恨，应努力激发孩子的自尊。关于“家庭作业”在第八章节中有说到，这也是每个老师经常头疼的一个老问题。几乎每个班在语数英这三科上欠交家庭作业的现象，仿佛无法根除。看到书中所提的要点，我突然明白自己以前某些过失造成的原因。“如果父母不干涉孩子的日常家庭作业的话，生活会变得简单得多。家庭作业应当是孩子与老师之间的事务。如果父母过分热心地干预孩子的作业和成绩问题，孩子反而会十分反感并且成绩下降。”反省过后，我知道，以后遇到关于家庭作业的问题，应该怎样去更好地处理了。这本书令我受益非浅，让我察觉以往教学过程中许多的不足，使我清晰地认识到，改善教学有很多有用又有效的方法，只是看你有没有耐心，或者责任心而已。
学生怎样写读书心得篇6
现在的家庭基本上都只有一个孩子，对父母来说，孩子意味着他们对美好明天的希望。而要让孩子达到父母的殷切企望，作为为人师表的老师肩负着重要的作用，孩子在成长阶段，大部分时间在学校学习知识，作为教师拥有巨大的力量来让孩子过得难过或者欢乐。他们可以成为打击孩子的工具，也可以成为鼓舞孩子的火花。在所有的情况下，一个孩子是获得进步还是日益退步，老师的态度都起着重要的作用。既然老师在孩子的成长中有着举足轻重的作用，那么老师怎样和学生说话呢？海姆.吉诺特博士的《老师怎样和学生说话》给了我许多有益的启发。
一、老师应该知道孩子需要的是什么。
他们需要得到他人的认可、尊重、喜欢和信任，他人的鼓励、支持、加油和风趣，还需要自己去开怀，实验并取得成就。
二、老师应该尊重孩子，摒弃语言上的暴力。（比如训斥、嘲讽等。）不逼迫孩子承诺和保证，不让他们内心产生罪恶感。就事论事，对孩子提供及时的恰当的帮助。每一位教师都应该意识到自己不能对孩子们采取疏远的态度，侮辱和攻击性的语言以及其他各种伤害。
三、要和孩子们恰当的交流。
老师要了解孩子的思想，要抓住孩子的心。要把孩子看作是会憎、会爱，有矛盾、情感的复杂人类之一。为了减轻他们的敌意，老师应该尽可能的`提供机会让孩子体验独立的滋味。孩子得到的自治越多，他们的敌意就越少；孩子越是自我独立，他们对比别人的怨恨也越少。因此，在日常生活中，老师要做到和孩子恰当的交流，交流不仅能够改善教学，而且是教学的关键。
四、要学会表扬孩子。
老师当对孩子表达对他的努力、帮助、工作和成就的赞赏，然后由孩子本人对自己做出判断。要尽量表扬孩子的行为而不表扬孩子的品性，只有不判断孩子的品格和个性的表扬，才能消除孩子的焦虑，让孩子没有顾虑的进步。要描述孩子的努力和成就，以及我们的感觉，千万不要评价判断孩子的性格和品行。
同学生交谈是一门学问与艺术。这种学问和艺术来源于日常和学生们相处过程中点点滴滴的积累，而这种积累体现在平时和学生之间的言语交流。
老师不仅要有丰富的专业知识，还要有高水准的交流能力。聪明的老师对自己的用语非常敏感。他知道，学生获得多少知识有赖于老师教学的风格。因此，他能够善解人意，在对话中传达出孩子的尊重和理解。他能够敏锐地感觉到哪些交流方式不利于孩子的成长。
一个好的老师不但要看专业书，也要看更多的关于心理方面的书。只有了解了学生的心理，掌握了学生的心理，才能更好的和学生共同，塑造一个合格的人。
要掌握学生的心理，就要学会倾听。老师在和学生打交道时，缺乏倾听学生的声音。儿童处在生长发育期，思想和言行虽然还不成熟，可是并不是说他们说的都不对，教师在这方面更多的按照自己的意愿去让学生做件事，而学生有时无法表达自己的观点和意见，及时表达了也会被老师否决，反而无法很好的完成。因此教师要学会倾听学生的声音，有时要把孩子以成人对待，这样才能更好得了解孩子想什么，对待问题才能有的放矢，事半功倍。
要掌握学生的心理，就要学会弯腰。在教育学生时，我们已经习惯于站着说话，站着发号施令，站着做我们习惯的一切，学生们接受的是老师的思维和主观愿望，而老师很少考虑学生的内心想法。尤其是当我们的想法和学生的想法冲突时，总会强加学生按自己的意愿去做，令学生大失所望，不去考虑学生的感受。如果你弯下腰来和学生一样高时，再去和学生交流，试试会有什么结果？当你不再居高临下，与孩子完全处于平等时，孩子才会把他的真实想法告诉你。弯下腰，这一步很关键，因为不管孩子的想法对还是不对、有无道理，你只有在了解了孩子的真实想法之后，才可能教育孩子……
要掌握学生的心理，就要不断学习。学习不仅是学生的事情，老师更要不断的学习。社会的快速发展使得学生的接受能力成倍提高，教师会发现如果不学习，对于学生学习中提出的问题，对于师生交往中出现的形形色色现象，教师会无从下手，无法解决。教师只有更多地去学习，才能走向学生教育的细腻化，走向自我知识的更新化，自我素质的完善化。
当我们用太多成人的眼光看孩子的世界时，我们的学生从小变成了“小大人”。我们把准点定位于“成人”——孩子终归要成长为大人，这样被我们所忽视的恰恰是“孩子——他们是一个成长中的人”没有从孩子的实际出发，以我们的目光和要求为准则，这也许就是我所期待和努力的，也正是我们所忽视和丧失的。
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